在信息技術飛速發(fā)展的時代，軟件工程作為一門重要的學科，其研究生教育承擔著培養(yǎng)高端創(chuàng)新人才的重任。楊芙清教授作為我國軟件工程領域的先驅者之一，長期致力于軟件工程學科的建設與研究生教育的改革，特別是在數(shù)字文化創(chuàng)意軟件開發(fā)方向的實踐探索中，積累了豐富的經(jīng)驗與成果。

數(shù)字文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為新興領域，融合了文化、藝術與科技創(chuàng)新，對軟件工程人才提出了更高要求。楊芙清教授在研究生教育中強調(diào)理論與實踐相結合，注重跨學科知識的整合。她倡導以項目驅動教學模式，引導學生參與數(shù)字文化創(chuàng)意軟件的實際開發(fā)，如虛擬現(xiàn)實展覽、互動媒體藝術、數(shù)字遺產(chǎn)保護等應用場景。通過真實項目實踐，學生不僅掌握了軟件工程的核心技術，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。

在課程體系設計上，楊芙清教授將傳統(tǒng)軟件工程知識與數(shù)字文化創(chuàng)意需求緊密結合，開設了如“數(shù)字媒體技術基礎”“創(chuàng)意軟件設計與開發(fā)”等特色課程。這些課程不僅覆蓋了需求分析、系統(tǒng)設計、編程實現(xiàn)等軟件工程核心環(huán)節(jié)，還融入了用戶體驗設計、文化內(nèi)容策劃等跨學科內(nèi)容，確保研究生能夠適應文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的多維需求。

楊芙清教授注重產(chǎn)學研合作，推動高校與企業(yè)、文化機構的深度聯(lián)動。她組織研究生參與實際數(shù)字文化項目，如與博物館合作開發(fā)交互式導覽系統(tǒng)，或協(xié)助文創(chuàng)企業(yè)設計智能創(chuàng)意工具。這種合作模式不僅為學生提供了實踐平臺，還促進了科研成果的轉化，推動了數(shù)字文化創(chuàng)意軟件產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

在研究生培養(yǎng)過程中，楊芙清教授還強調(diào)國際化視野與本土化實踐的結合。她鼓勵學生參與國際學術交流，借鑒國外先進經(jīng)驗，同時聚焦中國文化特色，開發(fā)具有本土文化內(nèi)涵的軟件產(chǎn)品。例如，在數(shù)字非遺保護項目中，研究生團隊利用軟件技術對傳統(tǒng)工藝進行數(shù)字化記錄與展示，既保護了文化遺產(chǎn)，又拓展了軟件工程的應用邊界。

楊芙清教授在軟件工程學科研究生教育中的探索，以數(shù)字文化創(chuàng)意軟件開發(fā)為切入點，構建了以創(chuàng)新、實踐、跨學科為核心的教育模式。這一模式不僅培養(yǎng)了具備技術能力與人文素養(yǎng)的高端人才，也為我國軟件工程教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展提供了寶貴借鑒。隨著數(shù)字經(jīng)濟的持續(xù)深化，這種教育實踐有望在更多領域發(fā)揮示范作用，推動軟件工程學科邁向更高水平。